1. 鼓励不可过头
有的话说着过瘾，但不良反应较大。譬如，鼓励孩子：你肯定能赢，肯定能考好。假如孩子拥有了能力，只不过信心不足，此时需要爸爸妈妈推一把，“你肯定能行”这种鼓励是可以的；不然，如此的鼓励会致使孩子重压过大，遇见不顺利时情绪波动较大，反而有负面影响。
譬如考试之前期望自己肯定能考好，而对于不顺利没心理筹备，一旦有的题目不会做，就或许会紧张焦虑，影响答卷。一门考试发挥有的失常，心情沮丧，可能引起连锁反应，影响到下几门考试。所以，父母鼓励不要过头，不如说：尽力就好，顺其自然。
一位孩子成绩较差，心气还较高，母亲鼓励孩子：我相信你，肯定能学得好！孩子也想学好，开学之初还很好，但没过几天，因为换了一个严厉的老师，对他有的打击，再加上基础不扎实，学得不顺利，孩子一下子感觉我们的期望遥不可及，非常失望，挫折感太强，结果连课也不想听了。假如母亲给孩子拟定一个可行的目的，譬如到期中考试时前进五名，结果就会好得多。
2. 表彰要具体，实事求是
前些年赏识教育非常时尚，所以，不少爸爸妈妈常常对孩子大加赞赏。 “我女儿3 岁，家人对孩子一直大加表彰，譬如：你真聪明、你最棒、你真厉害、你最行…… 本来孩子子就大都争强好胜，在这样表彰之下，她变得非常爱面子，否认错误，不同意现实，有时候明明了解自己错了就是死不改口，非说其他人是错的，还要让其他人承认错误，不少事情做得不如其他人就发脾气，如何和她讲解都没用。”
“我儿子5 岁，从小在识字、数学方面有专长，家人引以为豪。尤其是爷爷，对于我们的孙子更是赞不绝口，到处夸赞，满口满心地赞赏，什么你真聪明，真棒。结果，他对自己需要过高，追求完美，游戏不可以输，弹琴不可以弹得不好，字不可以写得不好，结果自我重压非常大，有了抽动的症状。” 这种心理的变化是可以理解的。夸大其词、泛泛的表彰，会让孩子错误地觉得自己什么都要做好，不可以犯了错误误，不可以做得不好，不好就意味着失败，如此自然脆弱敏锐。
有时夸大的表彰会让孩子感觉有重压，也不喜欢，由于感觉自己其实不是那样的。想想大家自己也是这样，我的一位朋友表彰人比较夸张，我被表彰的时候，总感觉不自在，有起鸡皮疙瘩的感觉。而那些实事求是的夸奖，我还是非常爱听的。
“有的事情孩子做得对、做得好，跟乖、棒、懂事、聪明并没势必关系。我有时为某件事情表彰上初中的女儿，若随口说句：你真乖！立即感觉不适合，跟女儿打趣到：这跟乖有关系吗？两人当即都笑。”
“有分寸的表彰，对孩子有好处，但过分表彰就不好了。我儿子在3 岁多的时候，有一段时间不喜欢我说他非常棒之类的，一说他就生气：我不棒，你总是夸我，我不想听。我当时非常无措。后来看了维尼老师的文章之后，我就对他有针对性地表彰，譬如他画画好，我就说：哇，儿子，你画的这个飞机真是好看啊，真很好。如此，儿子就喜滋滋地同意了。这个度如何把握呢？其实也简单：只须表彰是具体的( 针对事情），实事求是的，只须是真心地赞美、真心地推荐孩子进步喜悦，而不是为了给孩子重压，就能大胆地、毫不客气地进行。而且要拿着放大镜找到孩子的优点和进步。
我家有双胞胎，以前当大家表彰一个孩子某方面（譬如画画）好时，另一个孩或许会表示不满，为息事宁人，大家或许会说：嗯，你也画得很好。后来感觉这样表彰还不如不表彰，孩子感觉不到爸爸妈妈的真心，虽然被表彰了，但有被敷衍的感觉，所以就改为表彰孩子真的善于的方面，或者表彰他们真的做得好的方面。
譬如，这个孩子画面比率处置得合理，那个孩子涂色涂得漂亮，就像维尼老师说的，尽可能实事求是，尽可能具体。如此就好多了。也可以实事求是地夸奖孩子的品德，譬如可以告诉孩子：“你真是一个好孩子。”由于孩子本来都是天使，即便她有时说谎，不好容易做作业，不小心破坏了东西，也还是一个好孩子。
在《窗边的小豆豆》里，只须碰到机会，小林校长一直对小豆豆说：小豆豆真是一个好孩子啊！这在她心灵深处树立起了信心，使她确信“我是一个好孩子”。这是一句对小豆豆的一生产生了决定性影响、至关要紧的话语。
3. 打击孩子的话，不要太实事求是
去年的父母会由于孩子考得不好，老师说了孩子一堆问题，我回到家想都没想就一股脑说给孩子听。孩子当时没说话，可是从后来的交谈中我听出，他把自己归类于坏孩子、学习不好的孩子里面了。我非常后悔，之后我就不断鼓励孩子，孩子的自信又慢慢回来了。
今年父母会后孩子第一时间问我老师怎么说了，由于他了解近期由于迷恋看书，被老师把书都没收了，他估计老师会告状的。老师的确说他上课看书了，可是我没直接说他，我说老师说你爱看书是好事，可是上课看就不对了，应该在该看的时候再看，孩子赞同了我的看法。什么事情，都能找到积极的方面加以鼓励，防止给孩子打击。
4. 鼓励多了，孩子是否会对鼓励依靠呢？
那样多表彰、多鼓励，孩子是否会经受不住批评和挫折呢？不必担忧，只须慢慢向孩子渗透三种思维等理念，一直被鼓励的孩子也可以坦然面对挫折、批评。假如大家无条件地接纳孩子，看到孩子的优点，实事求是地鼓励，对孩子的缺点也能理解，如此孩子的内技巧到充分的接纳、满足，就不会纠结于外面的评价。
表彰了开心，不表彰也淡定，就不会对鼓励依靠。我对孩子是很宽容的，这份宽容是打造在无条件爱孩子的基础上，打造在同意孩子心理和能力近况的基础上。我一直跟孩子说：每一个人都有优缺点，母亲爱你本来的样子，我同意优缺点兼在的你。女儿因此没重压，掌握自省，掌握同意我们的优势和弊端。
选择性接纳，就是孩子做得好了就接纳，做得不好就不接纳，会使孩子在乎其他人的评价，对表彰批评反应过度，内心就变得脆弱。我对孩子需要非常严，鼓励和一定太少，批评太多。孩子自尊得不到满足，对表彰分外饥渴，会用说谎来换取表彰，逃避批评。
5. 鼓励不是万能的，有时还需要大家去想方法帮助孩子
记得儿子首次做彩陶时，兴致特别高。最初做了足球队的队标，很高兴地拿给我看，但我发现他做得非常粗糙，但看到孩子那样高的兴致，我怕打击了孩子的积极性，我告诉他做得很好，他又开心地去做第二个作品了。这个时候我就一直在想，只不过夸奖，孩子也没办法提升，如何能在不打消孩子积极性的同时，又让孩子认识到我们的问题呢？他做的第二个作品与第一个作品相比，没什么提升，我就问儿子第三个要干什么？儿子说还没想好。我想应该给他一些帮助和指导，就建议他到网上去采集些有关的资料，他采纳了我的建议，我们两个一块在网上采集了关于彩陶做法和方法的视频课程。有了正确的指导，儿子的第三件作品是愤怒的小鸟系列，做得很成功。儿子非常高兴，我也非常高兴，如此既没破坏了孩子的兴趣，又学会了正确的办法。
